Formale operative Phase der kognitiven Entwicklung
Last Updated on 15/10/2021 by MTE Leben
Die formale operative Phase ist die vierte und letzte Phase von Jean Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung. Sie beginnt im Alter von etwa 12 Jahren und dauert bis ins Erwachsenenalter.
An diesem Punkt der Entwicklung wird das Denken viel ausgefeilter und fortgeschrittener. Kinder können über abstrakte und theoretische Konzepte nachdenken und mithilfe von Logik kreative Lösungen für Probleme finden. Auch Fähigkeiten wie logisches Denken, deduktives Denken und systematische Planung entstehen in dieser Phase.
Illustration von Brianna Gilmartin, Verywell
Piagets Forschung
Piaget testete das formale operative Denken auf verschiedene Weise. Zwei der bekannteren Tests untersuchten die physikalische Konzeptualisierung und die Abstraktion des Denkens.
Konzeptualisieren des Gleichgewichts
Eine Aufgabe bestand darin, Kinder unterschiedlichen Alters eine Waage durch Einhaken von Gewichten balancieren zu lassen an jedem Ende. Um die Waage auszubalancieren, mussten die Kinder verstehen, dass sowohl die Schwere der Gewichte als auch der Abstand zur Mitte eine Rolle spielten.
Jüngere Kinder im Alter zwischen 3 und 5 Jahren konnten die Aufgabe nicht lösen, weil sie das Konzept des Gleichgewichts nicht verstanden. Siebenjährige wussten, dass sie die Waage durch Anbringen von Gewichten an jedem Ende anpassen konnten, verstanden jedoch nicht, dass auch die Platzierung der Gewichte wichtig war. Im Alter von 10 Jahren berücksichtigten die Kinder sowohl den Standort als auch das Gewicht, mussten jedoch durch Versuch und Irrtum die richtige Antwort finden.
Erst im Alter von etwa 13 Jahren konnten Kinder mithilfe von Logik eine Hypothese darüber aufstellen, wo sie die Gewichte platzieren sollten, um die Waage auszubalancieren und dann die Aufgabe zu lösen.
Abstraktion von Ideen
In einem anderen Experiment zu Formaler operativer Gedanke, bat Piaget die Kinder, sich vorzustellen, wo sie ein drittes Auge platzieren würden, wenn sie eines hätten. Jüngere Kinder sagten, dass sie das imaginäre dritte Auge in die Mitte ihrer Stirn setzen würden. Ältere Kinder konnten jedoch eine Vielzahl kreativer Ideen entwickeln, um dieses hypothetische Auge zu platzieren und verschiedene Verwendungsmöglichkeiten des Auges zu finden.
Zum Beispiel wäre ein Auge in der Mitte der Hand nützlich, um um die Ecke zu schauen. Ein Auge am Hinterkopf kann hilfreich sein, um zu sehen, was im Hintergrund passiert.
Kreative Ideen repräsentieren die Verwendung von abstraktem und hypothetischem Denken, beides wichtige Indikatoren für formales operatives Denken.
Deduktive Logik
Piaget glaubte, dass deduktives Denken während der formalen Betriebsphase. Deduktive Logik erfordert die Fähigkeit, ein allgemeines Prinzip zu verwenden, um ein bestimmtes Ergebnis zu bestimmen. Naturwissenschaften und Mathematik erfordern oft diese Art des Nachdenkens über hypothetische Situationen und Konzepte.
Abstraktes Denken
Während Kinder in früheren Phasen dazu neigen, sehr konkret und spezifisch zu denken, entsteht die Fähigkeit, über abstrakte Konzepte nachzudenken, während der formalen Betriebsphase. Anstatt sich ausschließlich auf frühere Erfahrungen zu verlassen, beginnen Kinder, mögliche Ergebnisse und Konsequenzen von Handlungen zu erwägen. Diese Denkweise ist wichtig für die langfristige Planung.
Probleme lösen
In früheren Stadien nutzten Kinder Versuch und Irrtum, um Probleme zu lösen. In der formalen Betriebsphase entsteht die Fähigkeit, ein Problem logisch und methodisch systematisch zu lösen. Kinder in der formalen operativen Phase der kognitiven Entwicklung sind oft in der Lage, schnell einen organisierten Ansatz zur Lösung eines Problems zu planen.
Hypothetisch-deduktives Denken
Piaget glaubte, dass das, was er als “hypothetisch-deduktives Denken” bezeichnete, in dieser Phase der intellektuellen Entwicklung wesentlich sei. An diesem Punkt werden Jugendliche in der Lage, über abstrakte und hypothetische Ideen nachzudenken. Sie grübeln oft über „Was-wäre-wenn“-Situationen und -Fragen nach und können über mehrere Lösungen oder mögliche Ergebnisse nachdenken.
Während Kinder in der vorherigen Phase (Betonoperationen) sehr speziell in ihren Gedanken sind, sind Kinder in der formale operative Bühne werden in ihrem Denken immer abstrakter.
Wenn Kinder ihre eigenen Denkprozesse besser wahrnehmen und verstehen, entwickeln sie die sogenannte Metakognition oder die Fähigkeit, über ihre Gedanken nachzudenken sowie die Ideen anderer.
Aktuelle Beobachtungen
Die folgenden Beobachtungen wurden über die formale operative Phase der kognitiven Entwicklung gemacht:
Von Zana H. Babakr, Pakstan Mohamedamin und Karwan Kakamad Autoren von Piaget’s Cognitive Developmental Theory: Critical Review: „Obwohl Piaget vorgeschlagen hat, dass alle Kinder ausnahmslos die vier verschiedenen Arten der kognitiven Entwicklung durchlaufen, hat die neuere Literatur gezeigt, dass nicht alle Jugendlichen das formale operative Stadium erreichen. Da sich der Bildungsprozess in einigen Gesellschaften nicht auf kritisches Denken konzentriert, was sehr wichtig ist, um eine formale Betriebsphase zu erreichen. Studien haben gezeigt, dass in einigen Gesellschaften nur die Hälfte der Individuen aufgrund des fehlenden Bildungshintergrunds die formale Betriebsphase erreicht. Darüber hinaus können Personen manchmal formale Handlungsfähigkeiten in nur einem Bereich veranschaulichen, z .“ Von Fatima Malik und Raman Marwaha, Autoren von Cognitive Development: „Die formale Betriebsphase (ab 12 Jahren) schlägt vor, dass ein Jugendlicher logische Operationen mit der Fähigkeit zur Verwendung von Abstraktionen verwenden kann. Er kann Theorien verstehen, Hypothesen aufstellen und abstrakte Ideen wie Liebe und Gerechtigkeit verstehen.“
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